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新闻网讯(记者 王奕)在我校红安校区的一间小教室内，没有电子屏的闪烁，也没有投影仪的蓝光，机器人工程一班的高数老师覃章景，正平用一支粉笔、一本教案，为学生们构建了一个富有生命力的数学课堂。

在这个仅25人的机器人工程一班里，覃章景老师并没有站在讲台上，“一板一眼”地授课，而是手持粉笔，在课桌椅间来回巡视。他会俯身倾听学生的解题思路，然后迅速走上讲台，在黑板上板书关键步骤："这道题需要运用洛必达法则进行参数拆解，但解题前需要思考：在工程实践中，哪些场景会涉及极限的应用?"通过启发式提问，课堂氛围立即活跃起来，学生们的讨论声此起彼伏，一些原本困惑的学生也豁然开朗。

课间休息时段，覃章景老师周围总是聚集着前来请教的学生。面对学生提出的复杂函数求导问题，他会细致地在课桌上绘制函数曲线，并耐心讲解："首先需要分析函数的基本性质，其中拐点和极值点的确定尤为关键，这些关键点找准后，解题思路自然明晰。"当学生提出关于非齐次线性微分方程的疑问时，他会随手撕下一张草稿纸，系统性地阐释方程的结构特征与解法："非齐次项的处理是难点所在，通过适当的变量替换，可以使方程形式简化，便于求解。"其讲解过程逻辑严谨、深入浅出，学生们全神贯注地聆听，并不时点头示意理解。

学习委员陈紫涵说："覃老师在板书过程中，粉笔灰常常附着在其蓝色夹克上，但他对此毫不在意。每次转身书写时，后背都会布满粉笔灰，在光线下犹如繁星点点。"课程结束时，覃章景老师会擦除黑板上未完成的推导过程，但会保留几处关键步骤。他表示："剩余部分留给同学们自行思考，有兴趣的同学可以根据这些关键步骤进行深入探索。"